高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着为经济社会建设与发展培养高素质的技能型人才的首要任务。作为职业教育的重要阵地，高校肩负着培养多样化职业需求人才的重要职责。工学结合模式是一种将学习与工作相结合的教育模式，学习的内容是工作，通过工作实现学习。从古代的学徒制发展到近代的职业教育均强调了在实践中学习的重要性，工学结合模式体现了具有职业教育特色的人才培养模式。将工学结合作为大学生职业教育人才培养的切入点，不仅有利于实现职业教育的创新变革，也促进思政教育工作提质增效，帮助学生更好地理解理论知识在实际工作中的应用。

　　大思政视角下大学生的职业教育工学结合模式。大思政是指运用社会、高校、政府、企业、家庭等力量形成最大合力，构建起多元、协同的职业教育育人体系。大思政强调以学生为本的教育理念，重视学生的主体性，通过思想教育来引导学生的认知和行为，以提高学生思想觉悟、道德情操和文化素养。随着高等教育的不断变化，大学生职业教育面临新形势和新情况，亟需探索新的工作模式，转变新的观念，将职业教育工作拓展到教育教学、人才培养等各个方面，将育人主体扩展到全体教职工。

　　工学结合将以课堂教学为主的学校教育同以实践为主的社会教育有机结合，重在巩固和提升学生的理论知识和实践技能，培养学生独立思考和解决问题的能力。这一模式下，职业教育利用学校和社会两种教育资源，实现教育活动与社会实践紧密结合，并在教育环境、教育内容、教育职能、教育机制方面发生转变。教育环境方面，当下职业教育注重学生职业技能、专业知识和职业素养的发展，鼓励学生走出学校，主动投身于社会实践活动。教育空间逐渐从课堂走向企业和社会，时间上伴随学生学习生活的全过程，职业教育更具开放性和多样性。教育内容方面，以往注重以教材为核心的教学内容转变为关注学生职业道德、职业行为等方面的培养，从实际职业需求和学生情况出发，着眼于提高学生在理论和实践学习方面的积极性。教育职能方面，职业教育从原先的管理职能向服务职能转变，强化为学生服务的意识，深入了解学生的思想动态和实际需求，构建融合管理与服务的职业教育工作体系。教育机制方面，与传统教育系统的封闭运行不同，工学教育体系重在建立学校、政府、企业等主体的联系，实现学校教育与社会教育的结合，着重培养学生的综合能力。

　　大学生职业教育工学结合模式的改革与实践。大思政为高校职业教育工作的改革、发展和创新提供了新的理论视角，职业教育作为高校人才培养工作的重要组成部分，需要以大思政为发展方向，以工学结合模式为实践途径，实现职业教育的改革与实践。

　　一是要充分考虑学生的个性特点和实际需求，尊重学生的具体情况。基于此，高校应根据学生的职业态度、人生态度等设计职业教育的课程内容，提供针对性的培训，帮助学生掌握在工作岗位上所需的基本知识与技能。高校应建立一个全员、全过程、全方位的职业教育课程体系，构建科学规范的育人长效机制，将就业教育和思政教育贯穿学生学习过程。一方面，在职业教育中融入思政元素，引导大学生坚定理想信念、增强就业创业能力。将职业教育贯穿实习实训、课外活动全过程，使学生通过亲身体验感受未来就业可能出现的问题，修正就业期待，树立正确的择业观。并通过思政课程加强学生对爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务和奉献社会等基本道德规范的认识。另一方面，将职业教育内容融入高校思政理论课，引导学生把个人小我融入国家大我，在为国尽责、为民服务中，实现个人价值，展现人生风采。在此过程中，可以拓展教学手段，推动职业教育同信息技术的深度融合，增强教学的吸引力。如借助虚拟现实、人工智能等技术为学生提供情境模拟体验，使教学内容与授课形式更加直观生动，从而提高学生学习兴趣的参与度。

　　二是要调动一切教育因素，挖掘校内外优势资源，使学生能够随时随地获取自身发展所需的资源。政府起到主导作用，应加强对职业教育的宏观引导和技术支持，完善相关政策和措施，推动工学结合成为产学合作教育的重要形式。企业作为工学结合教育的发动机，需要根据市场的需求变化为学校提供明确具体的教学目标，并以多种形式与学校开展项目合作。学校作为教育过程的主要执行者，需要根据企业的实际需求，结合学校特色和办学条件制定合适的人才培养方案，组织专业设置、课程建设、教学设计等环节。学校与企业需要紧密合作，共同承担人才培养的任务。学校应组织学生学习基础知识和基本技能，也要安排学生参与企业实习，在劳动中磨炼意志、培养品质，从而能够获得实际工作经验，提高就业竞争力，实现学校与企业结合、学生培养与使用结合、在校学习与企业工作结合。

　　三是要提升教师职业素质，打造“双师型”师资队伍。教师队伍是保证职业教育教学质量的关键，因此需要构建一支具有开拓创新精神、职业道德和思想素质，并且掌握心理学、教育学、社会学等相关学科的理论和方法的师资队伍至关重要。首先，高校应建立一支专兼职、校内外结合的多元化师资队伍，校内师资队伍由专职教师、辅导员等担任，校外师资队伍由优秀校友、企业家、心理辅导专家等担任。通过教师授课、企业讲座等形式，校内教师负责从认识层面向学生阐释工学结合教育的具体要求和实施过程，帮助学生树立正确的职业观念。校外兼职教师则利用其具备丰富的工作经验，从实践层面解答在工作过程中可能遇到或可能出现的问题。其次，高校应加强教师培训工作，定期组织教师参加各类专业培训和研修活动，内容涵盖教学方法创新、心理辅导技巧、就业指导策略等领域，以提升教师的专业知识、心理知识和指导水平，使职业教育更趋完善、系统和全面。在培训过程中，高校教师应积极同校外企业家、校友等沟通交流，增强自身的就业知识，提升理论知识的应用性，并在已有经验的基础上加强职业课程设计。

　　实施工学结合遵循职业教育发展的规律，坚持以就业为明确导向，能够促进学生就业的需要，有利于推动职业教育体制改革，从理论和实践出发合力培养既掌握本专业基础理论又精通专业技能的专业人才。(孙岩，辽宁经济职业技术学院)